La Confederación Española de Centros de Enseñanza (CECE) ha mantenido esta mañana una reunión con el director general de Educación Formación Profesional, e Innovación Educativa, José Luis Pérez Iriarte para tratar el asunto de la asignatura “Educación para la Ciudadanía”.

En dicha reunión el Ministerio ha puesto de manifiesto su deseo de desarrollar esta materia en base a un modelo de educación en competencias en el que quedarán englobados una serie de contenidos de un amplio espectro. Además, el MEC ha pedido a la CECE que aporte sus observaciones y mejoras respecto a los su propuesta de materia en un plazo de diez días, aunque no se ha comprometido a tenerlas en cuenta. En cualquier caso, dentro de su deseo de colaborar con el Ministerio en el desarrollo de la Ley Orgánica de Educación, la Confederación hará llegar al departamento que dirige Mercedes Cabrera sus reflexiones y peticiones sobre esta asignatura.

Respecto al contenido de la reunión, la CECE quiere manifestar que aunque se trata de un asunto complejo que hay que analizar convenientemente, esta materia para ser útil, debería salvar dos barreras importantes. Por un lado habría que pensar si es viable técnicamente, mientras que por otro hay que plantear si parte de sus contenidos podrían ser rechazados por la comunidad educativa.

Respecto a si es posible, la Confederación considera que desarrollar la “Educación para la Ciudadanía” desde el modelo de competencias que propone el MEC plantea un problema al profesorado, que no está preparado para asumir este tipo de contenidos desde ese planteamiento. En este sentido la CECE considera que haría falta una formación adicional para los docentes y no parece que el MEC haya planeado con detalle esta cuestión.

Hay que tener en cuenta además que debe dejarse claro como se formará a los alumnos en competencias como “la dignidad y la responsabilidad”, “el reconocimiento a las diferencias de género” o “la asunción de valores ciudadanos en la sociedad democrática”, teniendo en cuenta que después serán evaluados respecto a estos objetivos y que esta evaluación será computable para promocionar curso.

Acerca del otro punto de análisis, el que se refiere al posible rechazo de algunos de los contenidos de una asignatura de estas características y la necesidad de que forme parte del currículo, la CECE considera que hay contenidos de la misma que no plantearán ninguna dificultad, como los referidos a la legislación o aspectos básicos de la estructura de la sociedad. Sin embargo, pueden aparecer dificultades graves cuando se trabaje en temas que se relacionan con la formación de la conciencia ya que esto no pertenece al ámbito exclusivamente escolar y puede entrarse fácilmente en contradicción con el ámbito familiar.

Finalmente, la CECE quiere reiterar, como ya ha hecho en la reunión mantenida esta mañana que ofrece una colaboración real, siempre y cuando no se traicionen los valores que defiende la Confederación y se respete a las familias, la autonomía de los centros y el trabajo docente.

La CECE es la organización patronal más representativa de España con cerca de 6.000 empresas educativas asociadas. Esta afirmación la corrobora su presencia en la negociación de todos los convenios colectivos del sector y su carácter heterogéneo que acoge todo tipo de centros, incluidos muchos de titularidad religiosa, de todos los niveles educativos y de todo tipo de enseñanzas. En la enseñanza obligatoria la CECE tiene una implantación del 35% en el territorio nacional.

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